每到畢業的時候，想要送孩子們禮物，就是個頭大的問題，去年送了個牛角印章，
今年不想要一樣，想要有點不同的，又不能貴松松的，所以找了好久，決定送....畢業熊
這畢業熊是從網路上買的，邀同事們一起合購，定了兩百多隻，可以殺到不錯的價格，
但只有單單畢業熊是沒有意義的，所以，決定要繡上每個孩子的名字，網路上一個字要10~15元，
這樣繡下來的錢都比熊貴了，最後，和同事幾經商量，決定去訪價，同事很認真的去找店家，
終於找到中壢的店家，繡上名字加班級只要二十元呢!
拿到成品超感動的，很漂亮的勒!
看到這樣多的熊，令人愛不釋手啊!哈哈!發現了嗎?我也有一隻唷!
本想拍個大頭熊，不過拍不出來:(
最後，還加上沙袋，放上糖果跟小卡，才是送孩子的禮物。
很棒的畢業小熊吧!畢業掰掰!
也跟自己的高年級生涯說掰掰囉!九年的高年級生涯終於佔告一段落囉!
未來中年級見了!
每到畢業之際，就是最忙得時候，忙著孩子們的畢業，也希望能讓他們在小學生涯留下難忘的回憶，這一次，又讓孩子們寫起畢業祝福語，希望孩子們能夠用心的體會每個孩子曾對自己的祝福，也希望屆時能帶著班上孩子們祝福離開學校，再向孩子們說明用意之後，更希望孩子們能夠「用心」寫，而不是每個人都是表面的祝福，我告訴他們：「要先能感動自己，才能夠感動別人。」沒有規定什麼，寫出來的就只是要能「感動」自己、他人就是最棒的。
首先發每個人一張滿是格子的祝福語，是要寫給每個人的。這一項工程大約花了兩個星期的時間，畢竟一次要想全班是件很困難的事情，因此，讓他們一天寫五個人，約兩個星期完成這項工作。雖然，這件事情很困難、也很辛苦，但是，孩子們卻也期待全班同學會寫什麼給自己，收到時會是什麼反應！？每個人都好期待呢！
接著就讓他們先把每個人的祝福語，一條一條的剪下來之後，然後在讓他們一個個的發到每個人的手上，收到的時候，有的人感動的要命，也有的人，開玩笑的說，你死定了！竟然寫這樣給我！雖然這樣說，但是他們心底還是藏著幾分高興，雖然，發送紙條就花了一節課，但是，是值得的，是孩子們興奮的表情，感動的神情！
收到之後，每個人都仔細的數著是否有人遺漏了，甚至，還要將每個人的紙條照號碼牌後，再黏在a4粉彩紙上，並且黏上自己小學畢業的「沙龍照」，再寫上標題跟做美工，就大功告成啦！
祝福語成品大功告成囉！
對於跳高這檔事情，跳了幾堂課之後，孩子們也愈來愈順手了，單腳踩上跳箱之後，會快速的跑向橡皮筋處，然後飛躍而起，那停止的瞬間，著實好玩。
孩子們對於高度這事也躍躍欲試，於是最後一堂課決定讓孩子們玩個過癮，就像小鳥一樣飛起來吧！於是，搬來了個跳板，飛跳而起吧！每個飛起的瞬間，孩子們就像有魔力一樣，停在半空中！愈來愈喜歡拍孩子們這停在半空中的那一刻！剛開始真的每一張都是模模糊糊的，還抓不到訣竅，現在，愈來愈厲害了！哈！隨手都可以抓到孩子們飛起的那一刻啦！很帥吧！不管男生女生，都是飛在空中呢！
數學十題就像是我人生中的惡夢，為了這檔事，曾經被罵到臭頭，又因為部分家長的支持，所以又堅持下去，開學之初，課業難了，孩子們吸收能力不佳，又開始怪罪於課業量太大，課程進度太快，要求數學要減量，課程要上慢一點。
我，有太多的無奈，課程多又難，實則版本上的問題，數學的負荷量真不是普通的大，又面臨畢業季，上課週數也明顯少很多，要孩子們全然吸收本來就很辛苦，但是，數學要減量根本不可能，還是得扎扎實實的才能夠迎向未來。但，這樣的理念也不知道多少家長有，而數學的負荷其實我比誰都重，我比誰都想放棄，每當有家長有所怨言的時候，我都想說一聲:[我其實也累了，我也想休息了。]但，常跟孩子說成功是屬於堅持到最後一秒鐘的人，如果，連我自己都放棄了，孩子們怎麼可能會堅持呢?
哀!心中有多少的無奈，每一次的無奈就會動搖我繼續待在高年級的念頭，身在高年級，有著重大的任務，有著讓他們能適應國中的壓力，如果，我可以不要這樣想，可以不用想到未來，或許，我就可以不那樣堅持。第九年的高年級，真的把自己壓的喘不過氣來，是無名的壓力，不知道在哪哩，但，我知道身體已經反映出來了，近兩個月來，脖子的疼痛始終沒有好，總是在壓力不知不覺來臨時，脖子的疼痛就會開始出現，而壓力在哪?不知道!因為還是準時上下班，偶爾覺得無力，在家長有所反應時，又覺得萬般無奈......。
真不知道到底是要打敗家長，還是要自己選擇退縮好一點!堅持到底為自己帶來什麼?不知道!也許，有更多的怨言吧!哀!累......一年比一年累， 一年做比一年還多!有必要這樣嗎?哀!不知道......也許該想想何去何從會比較重要吧!
每次到了園遊會，就是一個令人頭大的問題，而高年級的孩子能夠學習的東西實在很多，為了讓他們真正學習到買賣東西的技巧，所以，全部讓孩子們自己來。
我讓孩子們分了五組，讓孩子們自行討論依自己的能力可以賣些什麼東西，剛開始孩子們因為麻煩都會想玩遊戲就好，有的甚至就是想去買原價20元的太空包，然後打算賣25元，我問了他，如果是你，你會買嗎？孩子們搖搖頭，我說，那就對啦！既然你都不會買，那還有誰會買呢？也有的孩子想到要賣「乾冰汽水」，這樣東西是夠搶手，問題是要買乾冰，還要買造型杯，這可不是簡單的事情，我問孩子，你知道哪裡買嗎？孩子說，我知道！於是他們真的自己打電話定造型杯、乾冰，然後請他送到學校來。還有一組孩子要賣「文具」，我請他也請他寫了成本、利潤等，他們列出來的東西實在有夠多，光想到囤積這件事情，就令人頭大，因為這會花費掉很多的成本，所以問了他東西哪裡來？如果賣不出去可以退嗎？孩子說：老師那是阿佶家之前開文具店剩的，賣多少就拿多少，剩下的都可以退回去。恩！真好，這樣就沒有成本問題了。另一組是賣油飯、抽抽樂的，這好解決，因為家長熱情贊助，很感動哩！還有一組是賣飲料、自己做抽抽樂，感覺是很讚，這一段時間，他們常聚在一起討論該怎麼賣，甚至賣奶茶也會聚在一起調配看看，另家長很感動這運動會得學習。最後那一組要賣太空包的，被我退了n次，淚眼汪汪數次之後，想出了一個「爆米花」，超讚的，他們自己分配工作，然後自己想到去「飲料店」買透明的塑膠杯，裝起來也還挺有賣像，真的還不錯。
跳高很難，說真的對於體育不擅長的我，真是一大障礙，不過，雖然是障礙不代表不能上，所以，在網路上查了點資料，然後就開始今天的體育課啦！
首先跳高要有的就是跳躍力嘛！而我們的上課場地是體育器材室前面，說真的找不到哪個地方可以懸掛氣球，然後讓他們可以跳起來拍打，所以，請了同學拿了跟「旗竿」，然後把吹好的氣球綁在旗竿上，最後找人拿著旗竿讓每個小朋友跳起來拍氣球。人工的好處是可以稍微隨著身高做調整，缺點就是孩子拿著那根旗竿很愛玩，有時後會故意很高，有時候故意很低，有時候累了手就垂下來了，這是比較需要克服的地方，不過不管這樣，孩子們跳得很開心，難得老師允許他們這樣跳著拍，不然，每次跳起來打班級牌的時候，都得跟班級牌說對不起，真是超慘的。
接著呢就是要敢「跨」，要把腳抬高還真不是件容易的事情，所以，這次請小朋友拿來了「硬的跳箱」，請孩子們助跑之後，「單腳」踏上跳箱，然後再到軟墊上。基本上，比較流暢的孩子們是可以助跑，跳上跳箱，然後下來。不過發現大多數的孩子，對於「跨」這件事情很難，往往助跑到跳箱前面的時候，就停下來，然後把腳抬高，踩上跳箱，再跳下來，動作實在不流暢，雖然如此，「練習」，總是會進步的，往後的課程應該有所進展吧！加油了！各位！
那天，突發奇想，發給了每個孩子一人一張小小的紙，要每個孩子都想一個自己小組的動作，然後每個孩子的寫好了之後，再到小組那裡做整合，這樣的結果發現孩子們其實都有自己的想法，只是不敢表達吧！當透過每個人一張紙，每個人一個動作，孩子們感覺自己的意見一定會被採納似的，都畫得既快又認真，出來的圖形也好看多了。一個小小的動作，卻是大大的改變啊！
康煜這一組的孩子，想法很多，放得很開，所以拍出來的照片非常的多樣化，超好看的，可惜其他的孩子就是學不到這樣放，不然，照片一定更精彩！
改完了所有的考卷，一個個登記好成績，一個個的算好人數，100分2人，90分以上18人，80分以上11人，60分以下2人。雖然這次的數學期末考有比之前簡單，但是，真的能達到平均80分真的很令人訝異，且除了兩個放棄學習的之外，每個人真的程度又提昇了十分以上，記得發考卷的當下，有多少孩子興奮的說：「數學我從來沒有在月考得時候考過這麼高分耶！真是太高興了。」
看到孩子眼中的自信，喜悅，我知道我們過去的努力值得了，因為要把數學成績練到比任何一科都還要高分，實在是見不可能的事情，沒想到孩子們辦到了。孩子，老師真的以你們為榮，再辛苦，我都會撐下去的，我們一起努力吧！寶貝！
大家終於換裝完畢，上場前還是得拍下美美的照片阿！
終於輪到我們上場囉！很可愛的～～卡加布列島吧！
耶！終於跳完了～～呼！
哈哈！當然美美的還是要來一張，感謝紅玲阿～～～
來到文化第四年，總是跟忘年會特別有緣，毎次都是負責的班群，之前友斐霠在，所以這檔事也不用太擔心，因為斐霠的點子很多，我們只要負責執行就好，省事多了。這次不同的組合，卻又是相同[忘年會]這檔事，說真的傷透了腦筋，因為六年級很忙，實在是沒有太多的時間來做準備工作，想了很久，決定就跳個很簡單的舞--卡加布列島，有這想法是某著周末帶著女兒去大江的移動故事屋，那剛好就帶[卡加布列島&捏泥巴]，覺得這兩首歌既可愛，又不難，應該可以很快學會吧!所以，就這樣通過了表決，開始準備工作。
第一次就練了捏泥巴，那一天大家一邊看一邊練，毎個人都很厲害，看的出動作，數的出拍子，我呢永遠還是看不到，手阿腳ㄚ實在搞不清楚，永遠是要人家敎的那ㄧ個，舞蹈天份其實離我很遠。後來的另一首[卡加布列島]難多了，又怕沒有時間練，所以，分了工作，我、淑芬、美霞就ㄧ人分了ㄧ段，各自回去看動作之後，再回來一個一個敎大家，希望能夠節省更多的時間。為了這一段不知道看了多少次，所幸這動作可愛，影片也可愛，我在練習的時候，女兒跟兒子就盯著螢幕看，也挺開心的，毎天女兒都會問我:[媽媽你今天要寫功課了嗎?要跳卡加布列島了嗎?]有時候太累，我就會說今天不跳了，女兒就會告訴我:[媽媽你要記得練唷!不然不會就糟糕了。]就這樣練阿練的，到記起來還真是花了好長一段時間，剛開始練不起來時ㄧ直覺得很煩，為啥要做這麼苦命的工作，後來想想就當作[運動]吧!所以也就比較釋懷，也就更認真一點跳了吧!
還好練習ㄧ段時間後，總算熟練了些，勉強可以不用看著螢幕跳，大概熟能生巧吧!久了總是會進步的!
終於還是到了忘年會得這一天，其實自己還是緊張到不行，因為每當自己分心的時候，還是會忘記，還是會跳錯，不過，雖然緊張，今天還是很興奮，因為每個人都要穿得很卡哇依，對於很多人來說，是一種突破自我，換一種造型，其實每個人都很漂亮，只是敢與不敢而已，敢，其實每個都是辣妹的啦！
今天第一次跳得時候，有點緊張，臉部應該有僵硬吧！第二次當大家一起跳得時候，看到大家都跳得很可愛，自己也覺得蠻開心的，也很感動大家的配合！雖然被大家盯著看感覺很怪，不過，看到大家動起來也很high！
忘年會，辛苦了！成功！更重要得是留下了最美好的一刻！每個人都是超卡哇依的勒！
這場法治教育籃球比賽的提出，是在某一次我剛好請假的日子決定出來的，而我，不知道這樣的事情，也不知道這所謂為何，而自己竟然被排到「寫計畫」這件事情，曾經，我對於這樣的事情感到十分失望與生氣，失望的是為什麼當自己有事情不在的時候，沒有人替自己說說話，生氣的是，對於提及這件事情的人，卻沒有表示做任何一件事情，另我非常的不滿，也是來到這裡令人感到最心灰意冷的一件事情。
很多時候，永遠只有感覺問題而已，絕對不是怕做事，只要自己幫的上忙的，自己絕對願意做，但是，被硬逼上去的，只會讓人火冒三丈，也會傷心欲絕吧！
這件事情，原本沒有平息的時候，因為自己感到非常不滿，也也許當天我的不滿，間接的被接收了吧！隔天，美霞弄了初稿的計畫給我，我生著悶氣還是把事情一件一件做完，為了和諧，為了不讓學年主任難做人吧！永遠都得自己去收拾別人不願意做的事情，將心比心，好好的做好它吧！
我想這過程當中，我最感動的還是美霞跟鋐璋老師吧！當我擬出初稿的時候，美霞會細心的去找鋐璋老師討論，鋐璋老師也細心的看了規則，然後做了更正，更花費了自己的時間對參賽的學生講「規則」，更自願在比賽的時候「當裁判」，沒有半點怨言，只求盡心盡力。
我想，這是我所敬佩，也是我所希望的，每個人都做自己想做的事，自己想做，就要努力的去做好它，而不是自己永遠只當個出一張嘴巴的人，然後要別人去做，這實在非常令人感到不齒吧！我，不當這樣的人，也不屑這樣的人，努力追求進步，是自己的願望。
而這一場比賽，是有意義的，尤其對於那些只專精在球場上的孩子，看到他們專注的神情，沒有逞兇鬥狠，只有規則，只有比賽，是溫和的神情，也也許是這樣的神情，感動了每個人，願意為他們付出來比賽吧！
也許吧！凡事總有第一次，不得不否認這件事情對於那些特殊的孩子，有種特殊存在的意義，尤其拿到那張與眾不同的獎狀時，也顯現了不同的神情，孩子的天空是屬於孩子的，而我們要給的就是給孩子一片可以盡情揮灑的天空吧！
在練習了兩次跳馬背之後呢，這周的上課的暖身運動就是--連環跳馬背，一方面是暖暖身，一方面是怕真的跳箱給他們壓力太大，所以，就先來個跳馬背吧！一排排的馬背排在體育器材室前面還真是挺壯觀的，每個人真的是拼了命的跳過去，每隻馬背都是超優秀的唷！
竟然有一隻要暗殺別人的馬～～～
每個人的頭都朝著後面看，就怕自己被壓扁了！
接下來的跳箱是從三層開始暖身，三層對他們來說真是小case，隨便都跨的過去，四層開始需要手撐著，女生也不甘示弱的飛了過去。
彈跳力超好得男生，整個都飛起來了，哪需要手這件事情！
那怕是圓圓的男生，也是照樣撐得過去！
厲害的人，飛過去～
五層對於個子小的男生也沒問題，照樣跳過去～～
女生呢！哈！別怕，我一樣飛得過去的～～姿勢很標準的唷！
ps：拍下靜止的這一刻，發現每個人的表情還真是恐怖～～～面目猙獰阿！不過看到從原本連跳馬背都跳不過的孩子，經過練習，甚至真的回家跳馬背，跳桌子，跳椅子之後，跳箱這項運動，對他們每個人都是輕而易舉的事情，終於有所突破，很令人感到高興。
體育要上跳箱，實在不知道要上什麼?那天美霞給了個很好的主意--跳馬背!是阿!這的確是我沒有想過的事情，而且在上過長頸鹿的課程之後，也要認清楚一個事實，孩子真的沒有我們想像中的厲害，他們還是需要[玩]的。
那天上體育課，體育股長問我要借什麼?雖然他們早知道要上跳箱的課程，但在獲知不要借任何東西時，開始感到有點惶恐，這堂課該不會又有啥大事發生了吧?果然，小朋友一下來就開始支支喳喳的說著沒有東西要上什麼阿?我說；[因為有長頸鹿、單槓的經驗之後，我不能把你們想像的太厲害，免的受傷了危險。所以今天體育課的跳箱就從跳馬背開始吧!]這話一說完，大家顯的更加的惶恐，直呼喊著老師；[我不要，太恐怖了。我會被壓死。][老師跳箱有軟的[老師........]而這不斷的呼喊我無視於他們的存在，畢竟啥事都要試了再說。
於是，我請了同學來示範，先告訴他們怎麼當馬背，跳的人要怎麼跳，結果第一個跳躍力不夠，馬上把馬背壓垮了；後來換過來跳的時候，情況大大不同，家弘馬上使出他的跳躍功力，一飛就過去了，馬上得到如雷的掌聲。
就這樣，跳馬背在兩個兩個人一組的配合下開始進行，只見一個個的聲音，[低一點再低一點][頭不要抬起來啦，很危險勒!][馬背站好一點啦!不然我怎麼跳]。對於一個個的馬背，他們的意見很多，但，無妨因為兩個人一組，當你怎麼要求人家的時候，反過來下一次人家也會這樣要求你的。就這樣每個人跳的滿臉通紅，就算真的跳不過去，他們也會要求馬背低一點，然後跨過去。而男生就真的厲害，九成以上都可以飛過去，後來敎他們玩連環馬背的時候，簡直high到不行，一個個馬背就自己趴在地上，然後後面一個個接著跳，玩的超興奮的。
[跳馬背]這事，又讓孩子們印象深刻，從原本的[好恐怖唷!我不要]到愛死跳馬背真是天壤之別，不過，我想哀號的原因，只因為他們從來沒玩過吧!這一堂課，大家都玩的很high.
教書至今已經將近九年，這一班是自己所帶的第五個畢業班，而想想自己竟然從畢業到現在從未帶過其他的學年，在這高年級竟然一待就是九個年頭過去了。很快的這一屆帶完又該想著何去何從的問題。
真的曾經認真的思索過，我該一輩子就這樣子把自己框在高年級，然後就這樣子到退休嗎?很多事情沒有做過都會是一種遺憾，而沒有帶過其他年級，是否也是一種遺憾，說真的我也不知道!認真的想想待在高年級的日子，說真的我也沒有太大不不滿，除了上一屆遇上了一批不敢恭維的家長之外，我想四屆給我的感覺都是好的吧!高年級的孩子是個大孩子，很多事情都可以讓他們自己做，自己唯一需要做的就是規劃好他們，讓他們可以成長茁壯。而這說真的也比較符合自己的性格，不喜歡囉唆，不喜歡拉拉雜雜的小事，這會讓自己感到厭煩。我想，我喜歡訓練孩子會更甚於自己做到累死，只是，一屆的孩子是不如一屆，問題一屆也比一屆多，每到高年級原本不成氣候的團體都忽然活絡了起來，聽著各班的牛頭馬面，總是令人不敢恭維，很慶幸自己不曾遇過這樣的孩子，但，未來的日子並不見得如此，如果，當有一天自己也面臨這樣的問題時，自己是否也能過的這麼自在，我想就會是個未知數了吧!
九個年頭帶著高年級，一年一年的修正，也真的得心應手，通常孩子在自己的帶領下都是正向的成長，甚至有的會突飛猛進，雖然不知道是什麼改變了他，捫心自問，說真的我也說不上來，因為自己總是走自己的路，覺得該做的，孩子們該學的，該有的，就是要讓孩子做，而這一切的範圍也都是在自己的能力所及，上班時間可以做得到的事情，我就會去做!有人說，我做很多，而我，也總是笑笑的回答，我就是做我能力所及的事情，如果會讓自己感到累，不堪負荷，要回家完成，那我就會停止，因為，我喜歡善待自己。也許，唯一慶幸的事情是，我是個個性急的人，是個動作快的人，所以，在學校上班時間，我可以完成很多的事情，也因為這樣孩子們可以得到更多，且不會造成我的負擔吧!
曾經想過到中低年級去，因為在那待過的老師都說那裡好多了，輕鬆多了，不像高年級除了課業壓力、活動多之外，學生的問題更是一堆，而自己在這樣辛苦的環境待久了，說真的也習慣了，辛苦、累，也是有，只是習慣罷了。而自己最擔心的一件事情就是，如果自己真的如願下去了中低年級，也真的習慣那種比較悠閒的生活時，自己哪天又得到高年級的時候，是不是又是另一種酷刑呢?
念研究所的三年期間，幾乎沒有假期的把自己緊繃了三年，上班、上課、實驗室跑來跑去，每天總是超過十二點，新竹、中壢每天往返，那種自己都不知道自己怎麼撐過來的，但說真的，那一切都過去了，而現在要我在過那樣的生活，說真的我已經辦不到了，因為想到就會覺得恐怖，當時怎麼度過的，早已經遺忘了。
而我，對於高年級，中低年級，是否也可能這樣，我不知道~~~只是覺得未來茫茫然，唉!教書九年，真的遇到瓶頸，一個不知何去何從的日子~~~~
當然，影響課堂上的秩序原因有非常多，而且孩子上了中學之後在校的學習行為，我相信家長的影響力已經愈來愈小，甚至是鞭長莫及，恐怕有心無力了！但是若能從小養成孩子自制與主動的習慣，不管在他們成長階段或是進入社會職場嚴酷的淘汰賽，相信才能有應對挑戰的能力。
因此，養成孩子的自律與常規，是終生學習的基礎，這是許多盤旋在孩子身邊，幫孩子安排、打點好一切事物的「直昇機媽媽」或「計乘車司機媽媽」所忽略掉的。
所謂生活常規包括規律的作息，每天分担做家事，不吃垃圾食品，養成衛生與運動習慣。這些規範與規矩一定要從小培養，並且家長一定要堅持絕不能破例(當然父母親要以身作則)，我甚至以為孩子將來的生活習慣與生活態度，是每天和孩子一起生活的家長逃避不了的責任。因為孩子出生後至少一直到小學為止，食衣住行育樂樣樣百分之百掌握在父母親手裏，而且這個階段的孩子唯父母親的意向為從，也想討父母歡心，喜歡吸引父母親關注，因此家長實在沒有任何理由或藉口推卸這個教養責任。
比如我們要求孩子晚上九點要準備上床，九點半熄燈，早上六點起床，周末假日不管寒暑假都得保持規律的作息。飲食習慣也是如此，從孩子出生後，家裡就沒有任何包裝飲料，從小她們就只能喝白開水，從一歲多會自己走路後，出門每個人都一定要記得揹自己的水壼，原則上我們是不允許她們喝家門口外(包括朋友家或餐廳)的任何飲料，當然，我們自己也一定要做到，當做榜樣。
同時，我們家也沒有零食或各種有健康疑慮的點心，通常是準備了許多水果(台灣可以說是水果王國，任何季節都有豐富的當季在地水果)以及大麥麵包。正餐吃得很簡單，以新鮮的當季蔬菜為主，甚至為了方便，常常煮「什錦麵」，也就是在麵條中加入各色蔬菜，各種營養與熱量就可以均衡的獲得。
當孩子在家吃習慣這種「清淡」的飲食之後，若是偶爾必須在外面吃又鹹又油膩的食物時，她們不但口味上會不習慣，甚至身體也會反應，把不健康的食物以「拉肚子」的方式排出。
運動習慣就是鼓勵她們在學校參加「運動型的社團」透過有比賽的刺激而維持每天練習而達到每天運動的要求。
做家事也是如此，平常除了要她們自己洗自己的內衣褲之外，全家的衣服在洗衣機洗完之後，晾曬以及摺疊放到每個人的衣櫃也是她們的例行工作，假日時洗菜、準備食物以及洗碗盤也是她們的責任。
至於自律方面，在孩子上小學四年級以後，平常的假日或寒暑假，就開始培養她們安排自己時間的習慣。剛開始，會先與她們討論，協助她們去思考與規劃時間的運用，看看有沒有遺漏該做的事情，同時也會提醒她們遵守自己的計劃。其實過沒多久，她們就相當能掌握自己的生活節奏，而且也因為她們握有安排的掌控權，所以生活得非常主動與積極，我們幾乎不必再催促她們做任何事情，頂多只有在她們太專注而忘了時間時，輕輕地提醒她們是不是該進行到下一個項目？
我覺得當孩子生活有規律，或者說行為舉止有紀律時，反而可以把紛亂的心安定下來，讓精神與心力留給心靈更大的空間與能量。
有人說：「有什麼行為就有什麼習慣；有什麼習慣就有什麼性格；有什麼性格就會有什麼命運。」常會覺得許多有才氣的大人，到頭來一事無成，我想大部份是因為缺乏紀律的訓練。
有許多家長聽信某些專家的話，說「父母要當孩子的朋友」，以為一切事情都必須跟孩子「好好商量」，以致於孩子才剛學會走路講話，父母就放棄了管教的責任，其實父母就是父母，在孩子習慣與人格養成初期，不應該以「當孩子的朋友」為藉口，其實孩子必須聽從父母，從小要求他們守紀律，如此才有利於一路陪伴他們渡過青春的叛逆與狂飆期。
常規的養成，是父母教養孩子最重要的核心，而孩子需要限制，這是父母必須知道的秘密。
~~國語日報 98年12月03日 家庭版12~~
每日十題數學實施到今天已經兩個多月了，這兩個多月來，除了辛苦還是辛苦，因為每天得配合進度出孩子們的數學，當孩子們遇到問題的時候，還得立即解答，當天的功課還要繼續配合著出題，有時，就像跟時間賽跑一樣，把自己追的喘不過氣來，而我，始終堅持著，只希望能等到月考的時候，看看成效如何，如果，真的有所進步，那麼就繼續堅持吧！如果，還是一如往常的話，那麼也就該暫時告一段落了！
當批閱著一張張得考卷時，真的是如坐針氈，每看到孩子們又錯了一題時，心就揪成一團了，這不是講過了嗎？這不是寫過很多次了嗎？這不是很簡單嗎？怎麼還會錯！看得當下，有點灰心，唉聲嘆氣了好久，怎麼會這樣！真是難過！但，改完了所有的考卷，統計著各等距的分數時，似乎又沒想像中的差，一百分有3人，九十分以上有10人，八十分以上有9人，七十分以上有4人，六十分以上有5人，不及格2人，而不及格的這兩個人，是完全放棄的兩個人，一個人考2分，一個人考6分，真的是誇張到不行，不知道當家長看到孩子們考卷會是什麼反應？不過，排除他們兩個人之外，全部的人都提升到了60分以上，我想，這也是件可喜的事情，而且100分有三個人，也是全年級最多的呢！
回到了班級，跟孩子們討論了起這件事情，分享了喜的是--3人 一百分，除了兩個不及格外，其他的都及格了！憂的是兩個不及格的人都是個位數，每個孩子都是一臉部可置信的樣子，怎麼會有個位數，太慘了吧！我問孩子，這張考卷有哪些錯得是該寫反省的？孩子們一個個的舉手說：「那個不足多少的？」「那個分母為36最簡分數的？」「那個三個正方形的？」「還有那個解金庫密碼的？」「寫出公因數的。」我問孩子：「為什麼寫錯這些的人該寫反省？」孩子們說：「因為這些題目我們寫過很多次了，老師也講過很多次了，不應該再錯了。」
聽到了這一些話語，我真的感到很欣慰，也很感動，因為看到孩子們的認真，他們可以時間內完成這些試題，更可以去分析哪些題目已經做過很多遍，哪些題目是不該錯的！也真的可以知道他們對於「每日十題數學」這件事情，是真的下了功夫，把它讀到頭腦裡面去了，所以，題型熟悉了，題目看起來也簡單多了。
在討論的過程當中，衡毅也提到：「老師那些題目我們都寫過啦！題目是你出的啊？」我告訴孩子：「題目並不是我出的，誰出的都不重要，重要的是你練習多了，題型也全都算過了，不管出什麼樣的題目，對你們來說都是寫過得東西，怎麼會難呢？過去，我們總是只有寫著課本、習作，考前考考卷，而你們也許也只是偶爾寫寫參考書，對於數學這檔事並扎實，但是，這次從我們開始寫到考試，總共寫了三十七天，一天十題，至少多算了370題 ，這370題就是你們比別人多練習的，比別人接觸更多的，多了這麼多，怎麼會不進步呢？就是因為你們多做了這370題，所以，你們才有今天的實力啊！」結果，馬上有孩子說：「老師，那我們以後寫每日20題好了，這樣就更厲害了。」只見旁邊的孩子馬上提到：「齁！太多了啦！要寫死唷！」「另一個人孩子又說：「那寫五題好了。」還好，沒有人跟我說不要寫。代表他們還是知道「寫」是有用的，為了維持現狀，又能達到效果，我跟孩子們說：「每日二十題數學對老師、對你們的負擔都太大了，寫五題的話，你們的實力就只剩下現在的一半啦！這樣太可惜了。所以，我們還是維持原來的十題吧！只要我們繼續努力，一定可以更好的。」
最後，問孩子，這次數學有達到自己標準的舉手，竟然九成以上的孩子都舉手了，他們都達到了自己的目標，又問孩子，你覺得這次的數學比以前進步很多的舉手，孩子們也九成都舉手了，他們對於自己的表現感到高興，我想，對於喜歡數學這一項，應該離他們愈來愈近了吧！而我，為了這個理想的目標，只好繼續奮戰下去了，希望，下一次月考，全班以70分以上目標邁進吧！加油！孩子們！我為你們感到驕傲！因為你們的驕傲，讓我更有動力繼續下去，我們都要努力唷！
今天這場大陣仗終於登場了，為了這一天可搞的筋疲力盡，孩子們似乎也感受到我們忙碌，每天弄那些教具，孩子也看在眼裡，心中充滿感謝，尤其在那樣不一樣的數學課之後，更加的感恩吧!
今天的教學觀摩，由[尋找家人]遊戲豋場，還記得第一次玩這個遊戲的時候，孩子們感到迷迷糊糊，懵懵懂懂的，也不知道自己什麼時候該出來，有時多出來，有時少出來了，而今天終於已經內化了，因為沒有人搞不清楚，每個人都快樂豋場，且很迅速的把它完成了呢，更重要的是一點錯也沒有。
接著開始介紹最大公因數的求法，首先第一個介紹[刻苦耐勞法]，所謂的刻苦耐勞法就是一個一個將所有的因數寫出來，再來寫出公因數，最後再寫最大公因數，是很清楚沒錯，但是非常累的累，只為了求出[最大公因數]，所以我稱之為[刻苦耐勞法]。這是孩子早就會的，因為很簡單，只是很麻煩而已，所以，每個孩子都寫的很順利，沒啥大問題。
第二個介紹的是[數學盆栽之插花法]，藉由著之前所教的[數學盆栽]，複習質數與合數的概念，進而寫出[質因數分解]，再從兩盆數學盆栽去觀察相同之處，孩子們觀察到[兩盆盆栽都有7]、[兩盆都有質因數，且質因數都會開花]，但都沒有找到兩個都有[2、7]這兩片[數葉]，最後是透過提示加暗示才找出來的，然後我們將他都放在同一個盆栽上，就是所謂的[最大公因數]，也就是找出兩盆盆栽相同的數葉，插在相同的盆栽上，就是[最大公因數]了。
第三個介紹[質因數分解]，然後從質因數分解去找出[相同的數字]，最後找出[最大公因數]，因為這需要從兩個短除法入手，有點麻煩，所以，又有第四種方法[短除法]，將兩個除法合併，然後找出[最大公因數]。
最後，讓孩子們從所教的四種方法中，選出一種自己喜歡的方式，求兩個數的最大公因數，發現孩子最喜歡的還是[短除法]，因為最為簡便，不過有少數幾個孩子會搞不清楚到底短除法除完之後，最大公因數在哪裡，而第一個刻苦耐勞法，果然過於辛苦，全班只有衡毅一個人使用，再者就是插花法。雖然好玩，可是要花的時間比較多，所以，也被孩子們暫時丟棄了，孩子們最易接受的就是質因數分解跟短除法，因為方便簡單。而且孩子很愛貼，貼完了之後，又拿了只繼續寫，只希望能把自己的作法貼到黑板上給大家欣賞一下呢!
一切終於落幕了，時間也在掌控之中，結果堪稱滿意，因為最怕地就是時間，還好孩子很振作，所以，很快的就完成了，完全沒有delay到時間，完全如預期，對自己來說，是挑戰了極限，也想做個完美的ending，所以準備了大量的教具，只因為做到[視覺的享受]，至少那看起來就是美吧!而開檢討會時，看到大家都給了正面的回饋，是省思、是衝擊、是讚美、是賞識，
因為畫數學盆栽的關係，學生high到不行，所以，整個課程嚴重落後大半，因此為了趕上進度，利用了彈性課，又繼續這樣的課程。
在上課前，就先講了早上畫數學盆栽有問題的地方，提醒他們容易犯錯的地方，如每次一定只長「兩片」數葉，不是長「質數」就是長「合數」，如果「質數」就會開花，「合數」就會繼續長出「數葉」，做質因數分解的時候，一定是「質因數相乘」，且數字是由小到大排列。
提示完之後由長除法介紹短除法，提長除法的時候，孩子們很熟，但問他們怎麼變成短除法的，卻是想像不到，等講解比較之後，有點豁然開朗的感覺。
接著又回到「數學盆栽」，要請他們從數學盆栽中去寫出「短除法」，我以為對他們來說這是很艱難的，沒想到當我對他們說要這樣做時，他們竟然說老師我們會，所以，我就沒有講解，讓他們自己畫、自己寫短除法，沒想到八成的孩子還真的會寫，不過，有五成的孩子是無法正確的由數學盆栽對應到短除法，經過講解之後，孩子們才懂得這一切在做啥！
當最後我收回孩子們所寫、所畫的時，其實有點感動，因為孩子們學會了，九成以上的孩子都會畫數學盆栽、會對應使用短除法、並正確的寫出質因數分解。
ＰＳ︰上了兩堂數學教學觀摩設計裡面的東西，心裡百感交集吧！一則因為這數學觀摩，雖然只呈現一堂，卻得寫一整個單元，說真的實在太耗費心力，也因此決定既然寫了就要付諸實行，順便要認真的寫下心得，才真的做一個完整的ending，而今上到第二堂（卻補到了第三堂課才完成進度的東西），其實，有種感覺，雖然，因為教學觀摩的關係，做了超多的東西，除了想課程，做教具外，也給孩子們不一樣的教學，甚至要孩子們回饋時，我真的有些許的感動，因為，孩子們在「撲克牌大老二」中真的學會了「因數」，更知道「質數」和「合數」，也了解到怎樣出牌才是比較容易贏的，更有的孩子說，因為老師這樣用心的要讓他們學好數學，所以用遊戲的方式，因此自己要更認真學習。
雖然，付出了這樣多，真的把自己搞得心力交瘁，但，不得不承認，孩子是喜歡這樣的上課方式的，但，這樣的內容卻是很難去做到的，畢竟像把老師的精力搾乾般，哪承受的起每個單元這樣做～～哎！難難～～兩難！
今天是數學教學觀摩設計的第二堂課，準備的教具終於可以用了，孩子們看我拿出了畫好的數學盆栽，開始興奮了起來，因為，感覺又是不一樣的一節課了吧!
當我貼上畫好的數學盆栽，開始將數字種子(10)種在盆栽內，聰明的孩子馬上告訴我，長出的兩片葉子可以昰[5]和[2]。看他們在我還沒說之前，就已經猜出來我要的東西，於是我馬上又改變主意，又拿出了另一個兩層的[數學盆栽]，這次種什麼數字呢?他們就開始問啦~~我說就種[12]，馬上有孩子要告訴我，老師長出兩片葉子是[2]和[6]，然後[6]又可以長出[2]和[3]，這一切都很順，孩子們雖然不知道什麼所以然，但是，就是有辦法長出葉子跟數字，接著我又回到第一個，我又說:[我手上還有一些花，現在我要讓我們的數學盆栽開花，於是把它放在[5]和[2]的數字上，孩子們又很開心了，因為這數學盆栽看起來愈來愈漂亮了，接著，又到了[12]的數字盆栽，我問孩子花該放在哪裡呢?孩子們想了想，終於說，老師，應該可以放在[2]、[2]、[3]的上面，就這樣長好了兩盆數學盆栽，很可愛喔!我問孩子，那從這兩盆數學盆栽，可以觀察到，花都開在什麼地方呢?孩子果然是聰明的，馬上想到:[質數]，就這樣也知道[開花的位置了，就是質數]。
回到了第一個盆栽[10]，問孩子們數字間的關係，
衡毅:2、5、10這三個數字都是10的因數
雯嵐:10=2x5
董淇:10÷2＝5
10÷5＝2
於是我們就從這些再介紹到[質因數分解]，也就是把開花的數字全部乘起來，再由小到大排列，就是[質因數分解]了。
接著我又問孩子，那[12]的這一個數學盆栽只有這一種畫法嗎?孩子們馬上回答我，不是，於是我請[康煜]上來貼貼看，把要的數字貼上去，他果然貼出了另一種[12]長出[3]和[4]的數葉，然後[4]的數葉，又長出[2]和[2]的數葉，很順利完成了，可是[值因數分解]不會寫，最後是[福良]來救他，總算把這玩意順利完成。
不過真正好玩的還沒開始，那就讓孩子們自己動手畫，當我發下a4的紙要他們拿出彩色筆後，愈來愈興奮，直嚷嚷著要畫多少的數學盆栽?第一個是[18]，孩子們畫的很開心，而且開始很有藝術的畫這數學盆栽，有的不只是個數學盆栽，又像個藝術作品，開始有人又說，老師可以畫蝸牛嗎?於是，讓他們完成的人就開始在旁邊加其他的東西，讓它看起來更豐富，寫完之後，我說我要隨意抽5個小朋友的作品，其他的孩子便哀號了一下，因為，他們也想要把自己的作品貼上去ㄚ!因此當畫第二題的時候，我請孩子畫好不同的就可貼在黑板上，孩子們畫好了一個個都放上去，就是想展示自己的作品，才讓我感覺到，孩子們其實也是想表現的，想要讓別人看到他那美麗的作品吧!
而這一堂課就在這樣歡愉的氣氛中結束了，孩子們畫的很開心，九成也都畫對了，但是，對於[質因數分解]這事，倒是非常模糊，有九成的孩子都是不會寫的，再不然就是無法由小到大排列，是比較需要再加強的部份。
PS:今天的時間分配的不慎恰當，因為孩子們對於數學盆栽太有興趣了，愈畫愈高興，討論也花了很久的時間，所以原本預計只有半堂課的時間，足足上了一堂課，也因此另一半的[短除法]還沒有完成，只得再多上一節課，這昰需要加強與改變的。
{因數--撲克牌大老二篇}
今天終於開始展開教學觀摩教學設計---最大公因數與最小公倍數的第一堂課，為了要讓今天的課可以順利的上，昨天還特別去買了十副的撲克牌，只希望一切可以順利。
說真的第三單元的課程，孩子們都已經很熟悉，當要上課時，學生哀號著說:【老師我們已經學過了。】所以，就半哄半騙的說正因為已經學過了，所以，我們這一整個單元都會以遊戲的方式來進行，頓時，孩子們開始high了起來，衡毅發現我週五開始忙碌的寫著一些數學的東西，今天聽到我這樣說，就說:【老師吃飽太閒咩，所以要讓我們玩。】哀!天地良心阿，我可一點都不想做這檔事，一切都是教學觀摩害的，不管了，既然渾水淌下去了，就振作點吧!孩子也算好騙，整個就是high而已。
當我說要玩[撲克牌大老二]的時候，每個人眼睛都為之一亮，然後說完了規則之後，郁婷就問我說，老師什麼叫做[因數]?差點傻眼，這孩子把這東西全忘光了，不過還好，肯舉手總是件好事情，所以呢，我們就又複習了一下[因數]之後，才開始進行。在遊戲進行當中，發現孩子們都有自己的一套出牌方法，也會很小心謹慎的出牌，就是希望自己能夠贏，且孩子們也會緊盯著其同學放下的牌，看同學是否有出錯牌?然後看自己有沒有機會可以拿到[發牌權]。這遊戲總共進行了約8分鐘，孩子慢的大概只能進行兩輪而已，快的已可以完成數回，但不管如何，大多數的同學還是很熱衷，停止時還想玩呢!
遊戲進行完之後，問孩子，
拿到哪些牌比較容易出牌時，孩子們會告訴我:[拿到1最容易出牌，因為1是所有整數的因數，每次都可以出。拿到2也容易出牌，因為2是所有偶數的因數。]
當我問到拿到什麼樣的牌最難出出去，孩子們也很快的告訴我:[5、7、11、13]，但[5]的這個答案馬上就被否定了，馬上有孩子(皓群)舉手告訴我:[老師，5也還可以出出去，當別人出10的時候，5可以打出去。]而其他[7、11、13]很難打出去是因為只有別人出這幾張牌的時候，才可以出。
接著我又問孩子，你是贏的人，你覺得你為什麼會贏?
楚峻馬上舉手說:[老師我手上有很多1，因為它是所有整數的因數，所以，我可以很快的打完，所以我會贏。
宏漢說:[老師，我手上有很多2，也會贏，因為它是所有偶數的因數，所以會贏。]
雯嵐說:[老師，我都是從大的數13、12、11先出，因為這樣的話他們就不容易出牌了。]
楚峻又說:[老師，拿到大老二的人會贏，因為它可以先出牌，可以多很多發牌的機會，所以會贏。]
就這樣，孩子對於這[撲克牌大老二]是真的[用心]去玩，知道怎麼[玩]，知道怎麼[贏]，我想，對於因樹的概念應該更深刻了吧!
PS:忘記了，今天課本中寫出1~20的所有因數，沒有特別準備ppt，很麻煩，所以暫時省略沒有做檢討，應該要配上教學ppt會比較方便，也比較詳細，有待改進。
{因數--尋找家人篇}
在講解尋找家人的遊戲篇中，這次因為時間的關西，沒有實際上發給[號碼牌]，而是告訴他們，你們每個人的心中有兩張牌，一張牌是[自己的號碼]，另一張牌是[+33]的號碼，當我寫下一個數字的時候，如果你是他的家人(因數)，你就要出來寫上你心中的那張牌，當遊戲進行的時候，剛開始大家都很緊張的不知道自己要不要出來，有的跑出來了，然後又回去了，有人跑出來寫上了錯的號碼，我們就會立即做討論的動作，才發現孩子們對於這個尋找家人篇呢，有一點的誤解，會覺得不管是因數還是倍數都要出來，也有的是因為太緊張了就趕快跑出去寫上號碼，當靜下心再看時，才會發現自己有錯。但，不管怎樣，全班一起動起來的感覺，讓他們很high，下課都還想要再玩呢!
PS:今天也以為他們的程度很好，所以，只有講解過程，沒有先請同學示範一次，所有有的孩子真的不太 懂我在做什麼，因此未來再做，真的要讓孩子們實際操作講解之後，在進行會比較理想。
PS:為了知道這活動對於他們有沒有所得，今天的十題數學當中特別增加了[今天的數學活動中，哪個活動令你印象深刻，你有什麼收穫或發現?]希望透過互動，能夠作為教學的改進。
國外旅遊 (2)
