這一天麵麵一家子約著我們一起去他們極愛去的新景點～～老貝殼休閒農場，
是一個十分適合小朋友遊玩的好地方～～
飛機造型的翹翹板～
這一次是騎真的馬，超好玩的～～很帥齁～
爸比教我打高爾夫球～～
自己打很帥吧！
（不過，這小妮子，後來卻因為拿桿子不會拿，耍脾氣就不玩了，挫折忍受力超低....）
一起坐牛車....（角度不對，都沒拍到牛～～～）
閑＆麵麵～～一起坐牛車
跳跳床～～終於會跳來跳去了～～
兩個超high的～～
走吊橋，只走幾步就哭到不行，嚇死了～～
餅乾diy，竟然要烤一個小時，卻放到最後一站，一群人陣亡的坐在那裡睡覺等餅乾～～～
下次一定要第一站先去～～～不然會累死～～
這一天，每個人都玩到超high，適合小朋友去的好景點阿！
這一天是媽咪停課的第一天，我的腳發炎等著去看醫生，
載完弟弟去阿姨家，我們就去肯德基吃早餐～～
距離上一次爸比帶我去肯德基吃早餐已經是很久之前的事情了～～
我最喜歡去肯德基了，有好吃的早餐，還有溜滑梯可以玩～～
今天這場大陣仗終於登場了，為了這一天可搞的筋疲力盡，孩子們似乎也感受到我們忙碌，每天弄那些教具，孩子也看在眼裡，心中充滿感謝，尤其在那樣不一樣的數學課之後，更加的感恩吧!
今天的教學觀摩，由[尋找家人]遊戲豋場，還記得第一次玩這個遊戲的時候，孩子們感到迷迷糊糊，懵懵懂懂的，也不知道自己什麼時候該出來，有時多出來，有時少出來了，而今天終於已經內化了，因為沒有人搞不清楚，每個人都快樂豋場，且很迅速的把它完成了呢，更重要的是一點錯也沒有。
接著開始介紹最大公因數的求法，首先第一個介紹[刻苦耐勞法]，所謂的刻苦耐勞法就是一個一個將所有的因數寫出來，再來寫出公因數，最後再寫最大公因數，是很清楚沒錯，但是非常累的累，只為了求出[最大公因數]，所以我稱之為[刻苦耐勞法]。這是孩子早就會的，因為很簡單，只是很麻煩而已，所以，每個孩子都寫的很順利，沒啥大問題。
第二個介紹的是[數學盆栽之插花法]，藉由著之前所教的[數學盆栽]，複習質數與合數的概念，進而寫出[質因數分解]，再從兩盆數學盆栽去觀察相同之處，孩子們觀察到[兩盆盆栽都有7]、[兩盆都有質因數，且質因數都會開花]，但都沒有找到兩個都有[2、7]這兩片[數葉]，最後是透過提示加暗示才找出來的，然後我們將他都放在同一個盆栽上，就是所謂的[最大公因數]，也就是找出兩盆盆栽相同的數葉，插在相同的盆栽上，就是[最大公因數]了。
第三個介紹[質因數分解]，然後從質因數分解去找出[相同的數字]，最後找出[最大公因數]，因為這需要從兩個短除法入手，有點麻煩，所以，又有第四種方法[短除法]，將兩個除法合併，然後找出[最大公因數]。
最後，讓孩子們從所教的四種方法中，選出一種自己喜歡的方式，求兩個數的最大公因數，發現孩子最喜歡的還是[短除法]，因為最為簡便，不過有少數幾個孩子會搞不清楚到底短除法除完之後，最大公因數在哪裡，而第一個刻苦耐勞法，果然過於辛苦，全班只有衡毅一個人使用，再者就是插花法。雖然好玩，可是要花的時間比較多，所以，也被孩子們暫時丟棄了，孩子們最易接受的就是質因數分解跟短除法，因為方便簡單。而且孩子很愛貼，貼完了之後，又拿了只繼續寫，只希望能把自己的作法貼到黑板上給大家欣賞一下呢!
一切終於落幕了，時間也在掌控之中，結果堪稱滿意，因為最怕地就是時間，還好孩子很振作，所以，很快的就完成了，完全沒有delay到時間，完全如預期，對自己來說，是挑戰了極限，也想做個完美的ending，所以準備了大量的教具，只因為做到[視覺的享受]，至少那看起來就是美吧!而開檢討會時，看到大家都給了正面的回饋，是省思、是衝擊、是讚美、是賞識，
因為畫數學盆栽的關係，學生high到不行，所以，整個課程嚴重落後大半，因此為了趕上進度，利用了彈性課，又繼續這樣的課程。
在上課前，就先講了早上畫數學盆栽有問題的地方，提醒他們容易犯錯的地方，如每次一定只長「兩片」數葉，不是長「質數」就是長「合數」，如果「質數」就會開花，「合數」就會繼續長出「數葉」，做質因數分解的時候，一定是「質因數相乘」，且數字是由小到大排列。
提示完之後由長除法介紹短除法，提長除法的時候，孩子們很熟，但問他們怎麼變成短除法的，卻是想像不到，等講解比較之後，有點豁然開朗的感覺。
接著又回到「數學盆栽」，要請他們從數學盆栽中去寫出「短除法」，我以為對他們來說這是很艱難的，沒想到當我對他們說要這樣做時，他們竟然說老師我們會，所以，我就沒有講解，讓他們自己畫、自己寫短除法，沒想到八成的孩子還真的會寫，不過，有五成的孩子是無法正確的由數學盆栽對應到短除法，經過講解之後，孩子們才懂得這一切在做啥！
當最後我收回孩子們所寫、所畫的時，其實有點感動，因為孩子們學會了，九成以上的孩子都會畫數學盆栽、會對應使用短除法、並正確的寫出質因數分解。
ＰＳ︰上了兩堂數學教學觀摩設計裡面的東西，心裡百感交集吧！一則因為這數學觀摩，雖然只呈現一堂，卻得寫一整個單元，說真的實在太耗費心力，也因此決定既然寫了就要付諸實行，順便要認真的寫下心得，才真的做一個完整的ending，而今上到第二堂（卻補到了第三堂課才完成進度的東西），其實，有種感覺，雖然，因為教學觀摩的關係，做了超多的東西，除了想課程，做教具外，也給孩子們不一樣的教學，甚至要孩子們回饋時，我真的有些許的感動，因為，孩子們在「撲克牌大老二」中真的學會了「因數」，更知道「質數」和「合數」，也了解到怎樣出牌才是比較容易贏的，更有的孩子說，因為老師這樣用心的要讓他們學好數學，所以用遊戲的方式，因此自己要更認真學習。
雖然，付出了這樣多，真的把自己搞得心力交瘁，但，不得不承認，孩子是喜歡這樣的上課方式的，但，這樣的內容卻是很難去做到的，畢竟像把老師的精力搾乾般，哪承受的起每個單元這樣做～～哎！難難～～兩難！
今天是數學教學觀摩設計的第二堂課，準備的教具終於可以用了，孩子們看我拿出了畫好的數學盆栽，開始興奮了起來，因為，感覺又是不一樣的一節課了吧!
當我貼上畫好的數學盆栽，開始將數字種子(10)種在盆栽內，聰明的孩子馬上告訴我，長出的兩片葉子可以昰[5]和[2]。看他們在我還沒說之前，就已經猜出來我要的東西，於是我馬上又改變主意，又拿出了另一個兩層的[數學盆栽]，這次種什麼數字呢?他們就開始問啦~~我說就種[12]，馬上有孩子要告訴我，老師長出兩片葉子是[2]和[6]，然後[6]又可以長出[2]和[3]，這一切都很順，孩子們雖然不知道什麼所以然，但是，就是有辦法長出葉子跟數字，接著我又回到第一個，我又說:[我手上還有一些花，現在我要讓我們的數學盆栽開花，於是把它放在[5]和[2]的數字上，孩子們又很開心了，因為這數學盆栽看起來愈來愈漂亮了，接著，又到了[12]的數字盆栽，我問孩子花該放在哪裡呢?孩子們想了想，終於說，老師，應該可以放在[2]、[2]、[3]的上面，就這樣長好了兩盆數學盆栽，很可愛喔!我問孩子，那從這兩盆數學盆栽，可以觀察到，花都開在什麼地方呢?孩子果然是聰明的，馬上想到:[質數]，就這樣也知道[開花的位置了，就是質數]。
回到了第一個盆栽[10]，問孩子們數字間的關係，
衡毅:2、5、10這三個數字都是10的因數
雯嵐:10=2x5
董淇:10÷2＝5
10÷5＝2
於是我們就從這些再介紹到[質因數分解]，也就是把開花的數字全部乘起來，再由小到大排列，就是[質因數分解]了。
接著我又問孩子，那[12]的這一個數學盆栽只有這一種畫法嗎?孩子們馬上回答我，不是，於是我請[康煜]上來貼貼看，把要的數字貼上去，他果然貼出了另一種[12]長出[3]和[4]的數葉，然後[4]的數葉，又長出[2]和[2]的數葉，很順利完成了，可是[值因數分解]不會寫，最後是[福良]來救他，總算把這玩意順利完成。
不過真正好玩的還沒開始，那就讓孩子們自己動手畫，當我發下a4的紙要他們拿出彩色筆後，愈來愈興奮，直嚷嚷著要畫多少的數學盆栽?第一個是[18]，孩子們畫的很開心，而且開始很有藝術的畫這數學盆栽，有的不只是個數學盆栽，又像個藝術作品，開始有人又說，老師可以畫蝸牛嗎?於是，讓他們完成的人就開始在旁邊加其他的東西，讓它看起來更豐富，寫完之後，我說我要隨意抽5個小朋友的作品，其他的孩子便哀號了一下，因為，他們也想要把自己的作品貼上去ㄚ!因此當畫第二題的時候，我請孩子畫好不同的就可貼在黑板上，孩子們畫好了一個個都放上去，就是想展示自己的作品，才讓我感覺到，孩子們其實也是想表現的，想要讓別人看到他那美麗的作品吧!
而這一堂課就在這樣歡愉的氣氛中結束了，孩子們畫的很開心，九成也都畫對了，但是，對於[質因數分解]這事，倒是非常模糊，有九成的孩子都是不會寫的，再不然就是無法由小到大排列，是比較需要再加強的部份。
PS:今天的時間分配的不慎恰當，因為孩子們對於數學盆栽太有興趣了，愈畫愈高興，討論也花了很久的時間，所以原本預計只有半堂課的時間，足足上了一堂課，也因此另一半的[短除法]還沒有完成，只得再多上一節課，這昰需要加強與改變的。
{因數--撲克牌大老二篇}
今天終於開始展開教學觀摩教學設計---最大公因數與最小公倍數的第一堂課，為了要讓今天的課可以順利的上，昨天還特別去買了十副的撲克牌，只希望一切可以順利。
說真的第三單元的課程，孩子們都已經很熟悉，當要上課時，學生哀號著說:【老師我們已經學過了。】所以，就半哄半騙的說正因為已經學過了，所以，我們這一整個單元都會以遊戲的方式來進行，頓時，孩子們開始high了起來，衡毅發現我週五開始忙碌的寫著一些數學的東西，今天聽到我這樣說，就說:【老師吃飽太閒咩，所以要讓我們玩。】哀!天地良心阿，我可一點都不想做這檔事，一切都是教學觀摩害的，不管了，既然渾水淌下去了，就振作點吧!孩子也算好騙，整個就是high而已。
當我說要玩[撲克牌大老二]的時候，每個人眼睛都為之一亮，然後說完了規則之後，郁婷就問我說，老師什麼叫做[因數]?差點傻眼，這孩子把這東西全忘光了，不過還好，肯舉手總是件好事情，所以呢，我們就又複習了一下[因數]之後，才開始進行。在遊戲進行當中，發現孩子們都有自己的一套出牌方法，也會很小心謹慎的出牌，就是希望自己能夠贏，且孩子們也會緊盯著其同學放下的牌，看同學是否有出錯牌?然後看自己有沒有機會可以拿到[發牌權]。這遊戲總共進行了約8分鐘，孩子慢的大概只能進行兩輪而已，快的已可以完成數回，但不管如何，大多數的同學還是很熱衷，停止時還想玩呢!
遊戲進行完之後，問孩子，
拿到哪些牌比較容易出牌時，孩子們會告訴我:[拿到1最容易出牌，因為1是所有整數的因數，每次都可以出。拿到2也容易出牌，因為2是所有偶數的因數。]
當我問到拿到什麼樣的牌最難出出去，孩子們也很快的告訴我:[5、7、11、13]，但[5]的這個答案馬上就被否定了，馬上有孩子(皓群)舉手告訴我:[老師，5也還可以出出去，當別人出10的時候，5可以打出去。]而其他[7、11、13]很難打出去是因為只有別人出這幾張牌的時候，才可以出。
接著我又問孩子，你是贏的人，你覺得你為什麼會贏?
楚峻馬上舉手說:[老師我手上有很多1，因為它是所有整數的因數，所以，我可以很快的打完，所以我會贏。
宏漢說:[老師，我手上有很多2，也會贏，因為它是所有偶數的因數，所以會贏。]
雯嵐說:[老師，我都是從大的數13、12、11先出，因為這樣的話他們就不容易出牌了。]
楚峻又說:[老師，拿到大老二的人會贏，因為它可以先出牌，可以多很多發牌的機會，所以會贏。]
就這樣，孩子對於這[撲克牌大老二]是真的[用心]去玩，知道怎麼[玩]，知道怎麼[贏]，我想，對於因樹的概念應該更深刻了吧!
PS:忘記了，今天課本中寫出1~20的所有因數，沒有特別準備ppt，很麻煩，所以暫時省略沒有做檢討，應該要配上教學ppt會比較方便，也比較詳細，有待改進。
{因數--尋找家人篇}
在講解尋找家人的遊戲篇中，這次因為時間的關西，沒有實際上發給[號碼牌]，而是告訴他們，你們每個人的心中有兩張牌，一張牌是[自己的號碼]，另一張牌是[+33]的號碼，當我寫下一個數字的時候，如果你是他的家人(因數)，你就要出來寫上你心中的那張牌，當遊戲進行的時候，剛開始大家都很緊張的不知道自己要不要出來，有的跑出來了，然後又回去了，有人跑出來寫上了錯的號碼，我們就會立即做討論的動作，才發現孩子們對於這個尋找家人篇呢，有一點的誤解，會覺得不管是因數還是倍數都要出來，也有的是因為太緊張了就趕快跑出去寫上號碼，當靜下心再看時，才會發現自己有錯。但，不管怎樣，全班一起動起來的感覺，讓他們很high，下課都還想要再玩呢!
PS:今天也以為他們的程度很好，所以，只有講解過程，沒有先請同學示範一次，所有有的孩子真的不太 懂我在做什麼，因此未來再做，真的要讓孩子們實際操作講解之後，在進行會比較理想。
PS:為了知道這活動對於他們有沒有所得，今天的十題數學當中特別增加了[今天的數學活動中，哪個活動令你印象深刻，你有什麼收穫或發現?]希望透過互動，能夠作為教學的改進。
為了數學教學觀摩，不知道已經連續熬夜了幾天，每天都是凌晨之後入睡，今天看來早多了，還不到兩點，之前三四點是常有的事。
今天的豐功偉業則是完成了數學教學設計中的第四節、第五節的ppt的部份，掙扎了很久，還是做的完整一點，然後完整的記錄一下，不然，枉費自己寫的這麼認真，就真的付諸實行好了，不然，自己大概會嘔很久吧！而且，也超認真的做到自己要求的地步，一步一步的特效，真的是累死了，也希望這樣的教學，能夠讓學生更清楚一點，這樣一切的辛苦就會值得啦！如果，能夠持續使用，那就更贊啦！
今天，又是豐收的一天！該睡覺去了！為了明天的第一堂課，還特別去買了十副的撲克牌，因為，忘記叫學生帶啦！反正，豁出去了，這一個單元真是拼了命在上課！希望這夢靨快快過去吧！
晚安！該睡覺了～～
雖然早已經有心理準備要教學觀摩的事情，但是，當開學之初知道要數學教學觀摩的時候，還是感到錯愕，畢竟已過去的教學觀摩來說，幾乎沒有是數學領域的，除了實習生之外，雖然，數學這檔事對自己是比較輕而易舉的事情，但是，相對的要做的讓人看的目瞪口呆，不虛此行，還是令人不敢領教。
而數學觀摩這檔事，還有另一個惡夢就是~~它有時間性，不像過去以往的綜合領域的觀摩，當準備好的時候，想什麼時候做就什麼時候做，但數學領域，當要上的時候，就是得上了，因為有相連性，可以調動的單元，實在也不多，所以，開學之初的忙碌之餘，還要思索教學觀摩的事情，每天腦袋瓜都轉來轉去，連睡覺的時候也都在動，都快覺得自己要精神耗弱了。
終於在上個禮拜敲定案要上[最大公因數與最小公倍數]後，就如火如荼的展開這場與教學觀摩的戰爭，第一天開始寫的時候，只根據自己的想法並按照課程裡面的進度去寫，所以一寫下來，簡直要人命，總共九堂課，再寫到受不了時，最後合併成了八堂課，很多東西啦拉雜雜的寫了一堆，為了引起動機，為了有連貫性，有很多的東西都重覆了，感覺很冗長，果真，當第二天開始分配時間的時候，時間果然長到不行，但是，看著自己二十頁的東西，要把東西都刪了，還真是下不了手。直到那天拿給了美霞看了一下，只有一個結論，東西拉的太長了，不夠緊湊，所以，當天晚上又展開另一場噩夢，全部翻案，整個重打，當然同樣地教學內容在一再的修改之後，整個概念的釐清又更有連貫性，課程也緊湊有趣多了，整個來講滿意多了，只是，這樣的初稿一改再改，總是讓我每天都凌晨三四點才睡覺，搞得每天都有點昏迷了。
而在教學觀摩設計的初稿設計流程中，另一個令自己掙扎的是要用什麼樣的方式來呈現，如果以正常教室內的教學，其實，是不可能做的很花俏的，畢竟時間上不可能準備那麼多的教具與教材，我們只能用做短的時間來做最教學最有效率的事情。但是，如果教學觀摩上也是這樣來做的話，雖然很真實的呈現，但是，是否會浪費大家寶貴的一堂課來看這樣的教學觀摩，這又是另一個讓自己思索的問題，最後，我還是把自己最初的原則翻案了，還是得淌這混水，那就做的，做一場另人值回票價的教學觀摩吧!所以，星期五下午沒課的時間，窩在教室的地板上，足足罰坐在地上一整個下午，就只為了做教學觀摩的教具，也是一種很不環保的[紙張]，海報等的書寫，只為了彌補自己的字醜，另一方面也讓教學觀摩看起來更精緻些，當一邊做的同時，也一方面讓自己更加的有概念，要如何的呈現在學生與來觀摩的老師的面前，但，一個下午下來，也只做了六成左右，還剩下四成還沒完成，放假又難以完成，希望下週二前能盡快完成啊!不然就死定了。因為教學觀摩定在星期四哩。
不過，今天又開始看流程分配時間與教學資源的時候，又開始想，是不是該準備ppt，然後做資訊融入教學，也許還可以送去參賽，做到一魚多吃呢?但，時間一切都這麼趕，做簡單的ppt當然是很快，但是，如果要做到自己理想的ppt來上課，那就要做到昏天暗地才有辦法完成，但，時間上允許嗎?很難~~真的很難，畢竟現在回家晚上都得自己帶兩個小孩，老公上研究所去了，時間嚴重被壓縮，每天都快累死了，哀!這場教學觀摩，真是考驗人類的極限啊!
現在，只希望這場噩夢趕快過去，不然，我大概沒有睡好覺的一天吧!
雖然早已經有心理準備要教學觀摩的事情，但是，當開學之初知道要數學教學觀摩的時候，還是感到錯愕，畢竟已過去的教學觀摩來說，幾乎沒有是數學領域的，除了實習生之外，雖然，數學這檔事對自己是比較輕而易舉的事情，但是，相對的要做的讓人看的目瞪口呆，不虛此行，還是令人不敢領教。
而數學觀摩這檔事，還有另一個惡夢就是~~它有時間性，不像過去以往的綜合領域的觀摩，當準備好的時候，想什麼時候做就什麼時候做，但數學領域，當要上的時候，就是得上了，因為有相連性，可以調動的單元，實在也不多，所以，開學之初的忙碌之餘，還要思索教學觀摩的事情，每天腦袋瓜都轉來轉去，連睡覺的時候也都在動，都快覺得自己要精神耗弱了。
終於在上個禮拜敲定案要上[最大公因數與最小公倍數]後，就如火如荼的展開這場與教學觀摩的戰爭，第一天開始寫的時候，只根據自己的想法並按照課程裡面的進度去寫，所以一寫下來，簡直要人命，總共九堂課，再寫到受不了時，最後合併成了八堂課，很多東西啦拉雜雜的寫了一堆，為了引起動機，為了有連貫性，有很多的東西都重覆了，感覺很冗長，果真，當第二天開始分配時間的時候，時間果然長到不行，但是，看著自己二十頁的東西，要把東西都刪了，還真是下不了手。直到那天拿給了美霞看了一下，只有一個結論，東西拉的太長了，不夠緊湊，所以，當天晚上又展開另一場噩夢，全部翻案，整個重打，當然同樣地教學內容在一再的修改之後，整個概念的釐清又更有連貫性，課程也緊湊有趣多了，整個來講滿意多了，只是，這樣的初稿一改再改，總是讓我每天都凌晨三四點才睡覺，搞得每天都有點昏迷了。
而在教學觀摩設計的初稿設計流程中，另一個令自己掙扎的是要用什麼樣的方式來呈現，如果以正常教室內的教學，其實，是不可能做的很花俏的，畢竟時間上不可能準備那麼多的教具與教材，我們只能用做短的時間來做最教學最有效率的事情。但是，如果教學觀摩上也是這樣來做的話，雖然很真實的呈現，但是，是否會浪費大家寶貴的一堂課來看這樣的教學觀摩，這又是另一個讓自己思索的問題，最後，我還是把自己最初的原則翻案了，還是得淌這混水，那就做的，做一場另人值回票價的教學觀摩吧!所以，星期五下午沒課的時間，窩在教室的地板上，足足罰坐在地上一整個下午，就只為了做教學觀摩的教具，也是一種很不環保的[紙張]，海報等的書寫，只為了彌補自己的字醜，另一方面也讓教學觀摩看起來更精緻些，當一邊做的同時，也一方面讓自己更加的有概念，要如何的呈現在學生與來觀摩的老師的面前，但，一個下午下來，也只做了六成左右，還剩下四成還沒完成，放假又難以完成，希望下週二前能盡快完成啊!不然就死定了。因為教學觀摩定在星期四哩。
不過，今天又開始看流程分配時間與教學資源的時候，又開始想，是不是該準備ppt，然後做資訊融入教學，也許還可以送去參賽，做到一魚多吃呢?但，時間一切都這麼趕，做簡單的ppt當然是很快，但是，如果要做到自己理想的ppt來上課，那就要做到昏天暗地才有辦法完成，但，時間上允許嗎?很難~~真的很難，畢竟現在回家晚上都得自己帶兩個小孩，老公上研究所去了，時間嚴重被壓縮，每天都快累死了，哀!這場教學觀摩，真是考驗人類的極限啊!
現在，只希望這場噩夢趕快過去，不然，我大概沒有睡好覺的一天吧!
教學觀摩像場噩夢，持續缺乏睡眠中～～～
最近雖然很忙碌，但是上課的時候總是喜歡跟學生講些生活上的事情，某天，不知怎的又講到了柚子，想到了各地的柚子，於是呢就跟孩子說:[星期一大家一起來品嚐各地的柚子吧!]所以，讓孩子們帶來他們家的柚子，很神奇的有超多地方有柚子唷!有新竹的、苗栗的、東眼山的、花蓮瑞穗的、花蓮鶴岡的、麻豆的，尤其是瑞穗的柚子，簡直是跌破大家的眼鏡，畢竟，瑞穗是產鮮乳的地方阿!
星期一，大家興高采烈的帶著柚子來，因為沒有強迫性，有的就帶來，所有募集到的柚子呢，只有26顆，於是想到我帶的4顆，和小朋友送的3顆苗栗的柚子，剛好33顆，每個人有一顆柚子，就這樣我們進行起[剝柚子]大賽啦!當逼聲響起，精采的事情可發生了，孩子們大聲呼喊著，好硬阿!手好痛阿!剝不下去!聰明的孩子就在家裡把皮給切了幾刀，超快速的把柚子給剝了起來，然後還很高興的戴起了[柚子帽]，全班high到不行，然後當外面綠色的皮好不容易剝下來之後，還有中間一層厚厚白白的部份，我要他們再把它剝下來，結果一堆孩子跟我說，老師到底要剝哪裡ㄚ?還有哪裡可以剝阿?這才知道，幸福的孩子連柚子都沒剝過，於是，我只好一個一個的到他們面前，把那厚厚一層白色的部份剝下來，孩子們一副恍然大悟的樣子，又開始努力的剝起那柚子，當一個個剝完時，只聽見此起彼落的聲音，老師有人偷吃柚子，就這樣~~孩子們只能望著柚子流口水，因為我說，我們要一起剝好，然後一起分享不同地方的柚子阿!
這一節課，大家都玩的很高興，每個人剝出來的柚子也似乎感覺特別的可口，當開始分享的時候，他們會很細心的把柚子剝的很漂亮，尤其當拿來給我細細品嚐的時候，都是可以直接拿起來吃，不需要再動手呢!這一堂課，大家都很開心，因為全班共同剝柚子、吃柚子、品嚐柚子、玩柚子，只聽見另外一頭說，真是太好玩了，班級日誌我要寫吃柚子。
我想，這一天雖然是教師節，沒讓孩子們作啥特別的事情，但，卻留下另一個難忘的回憶，對我來說，也是一樣的~~~柚子!沒想到就只是個簡單的剝柚子吃柚子，大家也可以這樣開心阿!
國外旅遊 (2)
